Преступность и методика ее изучения

Чтобы разобраться в многообразии причин и условий преступности,

полнее выявлять их на практике и целенаправленно осуществлять необходимые

мероприятия по их устранению и нейтрализации, нужны надлежащие их

дифференциация и классификация. Каждое направление криминологической мысли

(школы) проводят их по различным критериям, исходя, прежде всего, из

своего предмета исследования. Российские криминологи используют

классификации по различным критериям. Каждый из Вас слышал такой термин,

как

- “коренные” и “некоренные” причины. В нашем учебнике они не

указаны, т.к. под этим понимались причины и условия соответственно:

социальные явления, отражающие природу данной общественной формации и

по своей сущности адекватные преступности, т.е. частная собственность,

социальное неравенство, эксплуатация и пр. и

явления, непосредственно не связанные с сущностными характеристиками

данной социальной формации, отдельные стороны которых могут при

соответствующих условий питать преступность. Здесь конечно имело место

объяснение причин и условий преступности при социализме.

Думается, что Вам в своей деятельности будет лучше если и применять

такую классификацию, то, очень осторожно.

Классификация причин и условий преступности требует уровневого

подхода к ним или, как он называется в Вашем учебнике, “по уровню действия

(субординации). С этой точки зрения следует различать несколько видов этого

подхода. Первый из них:

- причины и условия преступности в целом как определенного

социального явления, существующего в конкретных социальных условиях и

проявляющегося в совокупности общественно-опасных деяний - преступлений;

- причины и условия различных групп (видов, категорий) преступлений,

образующих структурные подразделения преступности (умышленные и

неосторожные, насильственные и корыстные и пр.);

- причины и условия отдельных видов преступлений - убийств,

хулиганства, воинских и пр.

Другой вид уровневого подхода предполагает выявление причин и

условий преступности (в целом и отдельных структурных ее подразделений) на

уровне всего общества (макро уровень), отдельных его социальных групп и

сфер общественной жизни и на уровне отдельного индивида.

Уровни эти взаимосвязаны, но содержание причин и условий преступности

на каждом из них не тождественно.

На обще социальном уровне мы выявляем наиболее общие причины и

условия, с которыми связано само существование преступности в данных

исторических условиях.

На уровне социальных групп фиксируются причины и условия, характерные

для этих групп и коллективов.

На индивидуальном уровне речь идет о причинах и условиях конкретного

преступления, совершенного отдельным лицом, здесь много индивидуального,

субъективного и ситуативного, порой случайного (особенности личности, ее

индивидуальный жизненный опыт, связи, знакомства, влияния, стечение

обстоятельств и т.п.). Вместе с тем обще социальные причины и условия

преступности трансформируются в индивидуальные, а наиболее типичные

индивидуальные причины и условия “складываются” в обще социальные.

Изучение причин и условий на обще социальном и групповом уровнях

имеет научно-познавательное значение и служит практике для разработки и

организации системы социальной профилактики преступности в рамках всего

государства, отдельных его регионов, социальных групп и коллективов.

Выявление причин и условий конкретного преступления (индивидуальный

уровень) подчинено непосредственно практическим задачам, в том числе и

пограничников, - правильному решению каждого конкретного дела,

индивидуализации к субъекту Вашего интереса и устранению обстоятельств,

способствующих совершению им данного преступления. Причины и условия

конкретного преступления (индивидуальные обстоятельства его совершения)

могут быть нетипичными. Однако в индивидуальных случаях всегда проявляется

нечто общее. Поэтому научно-практическое изучение причин и условий

преступности основывается на обобщении данных, полученных из различных

источников.

Важное практическое значение имеет классификация причин и условий

преступности по их содержанию. Различают детерминанты преступности:

- политические, экономические, идеологические, социально-

психологические, организационно-управленческие.

Надо подчеркнуть, что все детерминанты преступности проявляют себя в

подобном качестве через психологию, сознание людей, формируя или

поддерживая, оживляя или усиливая антисоциальные взгляды, стремления,

побуждения. Поэтому в конечном итоге преступность всегда связана с

социально-психологическими детерминантами.

Социально-психологические явления - взгляды, традиции, привычки -

часто называют субъективными детерминантами преступности, а все, что

находится вне индивида и влияет на его психологию - объективными ее

детерминантами. Это криминологическая классификация. Деление причин и

условий преступности на объективные и субъективные имеет и иную,

философскую интерпретацию.

Объективными являются причины и условия, существующие независимо от

воли и сознания людей (исторически обусловленный уровень развития

общества, экономики; стихийные бедствия и иные явления природы и пр.)

Субъективными причинами и условиями преступности считаются те ее

детерминанты, которые зависят от деятельности людей, являются, как правило,

результатом недостатков этой деятельности, ошибок и упущений (планировании,

культурно-воспитательной работе и пр.)

Причины и условия преступности можно различать и по направленности,

механизму их действия.

Одни из них детерминируют неблагоприятное нравственное формирование

личности (недостатки семейного, школьного, армейского воспитания,

отрицательное влияние окружения и пр.)

Другие связаны с внешними по отношению к индивиду условиями и

ситуациями, способствующими, облегчающими или даже провоцирующими

проявление антисоциальных взглядов и побуждений в конкретном преступном

посягательстве (плохая охрана оружия и техники, злоупотребление алкоголем и

пр.)

Первая группа детерминант больше связана с причинами преступности,

вторая - является преимуществу условиями совершения преступлений.

В свою очередь условия классифицируют на:

- формирующие (связаны с противоречиями в обществе) и

- способствующие (недостатки в системе профилактики и отсутствии

организации и управления).

И последняя классификация предлагается с точки зрения временной и

пространственной распространенности. Здесь различаются:

- причины и условия, действующие относительно постоянно и временно (в

связи с разовыми обстоятельствами или событиями);

- на всей территории государства, отдельных его регионах и

специфических зонах (республики, портовые города, курортные зоны,

прилегающие к государственной границе и пр.), а также имеющие местный,

локальный характер.

Указанные обстоятельства существенны для организации противодействия

преступности - разработки и осуществления соответствующих профилактических

мероприятий, в том числе и органами Федеральной пограничной службы.

З А К Л Ю Ч Е Н И Е.

В настоящей лекции мы с Вами рассмотрели два из наиболее важных

вопроса, на которые отвечает криминология: что такое преступность и каковы

ее причины и условия. К сожалению, на более подробное их рассмотрение

отведено слишком мало времени, но общее представление, надеюсь, у Вас

сложилось. Очень хочется, чтобы Вы вынесли с сегодняшнего занятие сознание

того, что с сегодняшнего дня рассуждения о преступности и ее причинах на

уровне “обывателя” - вчерашний день. Вы уже профессионалы!

Заместитель начальника кафедры УПД

кандидат юридических наук

майор юстиции

Л.Тарасенко

“____”сентября1995г.

Лекция обсуждена на заседании кафедры (ПМК)

“___”сентября 1995г. Протокол _________

ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПОГРАНИЧНЫХ ВОЙСК РФ

КАФЕДРА УГОЛОВНО - ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН

Экз.____

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры УПД

полковник юстиции

С.Яковлев

“___”сентября1995г.

ПЛАН ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИИ по криминологии

ТЕМА № 3 Преступность и методика ее изучения

Учебные и воспитательные цели:

1. Дать курсантам знания о качественно-количественных характеристиках

преступности, понятию и классификацию ее причин и условий.

2. Формировать у курсантов потребность в применении комплекса

знаний по указанной теме для качественного прогнозирования и планирования

своей профессиональной деятельности в части профилактики правонарушений.

Время: 2 часа.

Место: Лекционный зал.

Учебно-материальное обеспечение:

- схемы

- технические средства обучения

Литература для самостоятельной работы курсантов по теме лекции:

Учебники: Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с.с.40-94;

Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с.с.17-46, 63-85, 112-158;

Аванесов Г.А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с.с.155-247,286-

333;

Учебное пособие: Вицин С.Е. Системный подход и преступность. М., Академия

МВД СССР, 1980, с.с.27-51;

Статьи: Резник Г.М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей

“Криминология и уголовная политика”, М., Институт государства и права”,

1985, с.с.39-42.

Учебные вопросы и расчет времени:

| | ВВЕДЕНИЕ |10 | |

|1 | |мин | |

|2 |1. Преступность и ее основные характеристики |45 | |

| |Научное и приладное значение понимания явления и |мин. | |

| |многообразие научных дефиниций“преступности”. | | |

| |- уровень - количественная характеристика | | |

| |преступности (состояние и уровень преступности); | | |

| |расчет коэффициента преступности; показатели, | | |

| |используемые уголовной статистикой и ее задачи; | | |

| |особенности уголовной статистики в зарубежных | | |

| |странах и специальных междунардных организаций; | | |

| |качественно-количественный показатель;” география”,| | |

| |- динамика преступности и ее анализ (его цели); | | |

| |преступлений;факторы, влияющие на существование и | | |

| |- последствия преступности - один из показателей, | | |

| |характеризующих преступность (“цена преступности”);| | |

| |экономические, социальные и иные последствия; ущерб| | |

| | | | |

| |2. Причины и условия преступности. |30 | |

| |Значение понимания причин и условий преступности в |мин. | |

| |Понятие детерминант преступности в соответствии с | | |

| |философской теорией причинности; ее выражение в: | | |

| |объективном характере; взаимодействии с другими | | |

| |явлениями; неравнозначности и равноценности | | |

| |явлений; отличии причинной связи от других видов | | |

| |связи; сложности, многоступенчатом и иерархичном | | |

| |характере; том, что причина порождает следствие, а | | |

| |условие этому лишь способствует; относительности | | |

| |деления явлений на причины и условия (проблема | | |

| |разграничения причин и условий преступности). | | |

| |Многообразие причин и условий преступности, их | | |

| |-по уровню действия (1. Причины и условия | | |

| |преступности в целом, различных групп и отдельных | | |

| |видов преступлений; 2. на уровне всего общества, | | |

| |отдельных его социальных групп и на уровне | | |

| |- по содержанию ( политические, экономические, | | |

| |идеологические, социально-психологические, | | |

| |по временной и пространственной распространенности | | |

| |(постоянные и временные, на какой территории). | | |

| | | | |

| | ЗАКЛЮЧЕНИЕ |5 | |

|3 | |мин. | |

Заместитель начальника кафедры УПД

кандидат юридических наук

майор юстиции

Л.Тарасенко

“____”сентября 1995 г.

ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПОГРАНИЧНЫХ ВОЙСК РФ

КАФЕДРА УГОЛОВНО - ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН

Экз. ___

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры УПД

полковник юстиции

С.Яковлев

“___”сентября 1995г.

П Л А Н

проведения семинара по криминологии

Тема № 3. Преступность и методика ее изучения.

Учебные и воспитательные цели:

1. Закрепить у курсантов знания о качественно-количественных

характеристиках преступности и ее детерминантах.

2.Воспитывать у обучаемых способности и желания к творческому,

исследовательскому подходу в изучении криминологии.

Время: 2 часа.

Место: аудитория УПоГЗ

Учебно-материальное обеспечение:

- схемы

- технические средства обучения

Литература для самостоятельной работы курсантов по подготовке к занятию

(семинару):

Учебники: Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с.с.40-94;

Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с.с.17-46, 63-85, 112-158;

Аванесов Г.А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с.с.155-247,286-

333;

Учебное пособие: Вицин С.Е. Системный подход и преступность. М., Академия

МВД СССР, 1980, с.с.27-51;

Статьи: Резник Г.М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей

“Криминология и уголовная политика”, М., Институт государства и права”,

1985, с.с.39-42.

Учебные вопросы и расчет времени:

| | | |я |

| 1|Вступительная часть | | |

| |а) проверить: готовность группы к семинарскому |10 мин| |

| |наличие у курсантов литературы и конспектов | | |

| |б) объявить тему, учебные вопросы и цель занятия;| | |

| | | | |

| |г) обозначить значение темы в системе курса | | |

| 2|Учебные вопросы: | | |

| |Научное и приладное значение понимания явления и | | |

| |многообразие научных дефиниций“преступности”. | | |

| |- уровень - количественная характеристика | | |

| |преступности (состояние и уровень преступности); | | |

| |расчет коэффициента преступности; показатели, | | |

| |используемые уголовной статистикой и ее задачи; | | |

| |особенности уголовной статистики в зарубежных | | |

| |странах и специальных междунардных организаций; | | |

| |- динамика преступности и ее анализ (его цели); | | |

| |преступлений;факторы, влияющие на существование и| | |

| |- последствия преступности - один из показателей,| | |

| |преступности”); экономические, социальные и иные | | |

| |Значение понимания причин и условий преступности | | |

| |Понятие детерминант преступности в соответствии с| | |

| |философской теорией причинности; ее выражение в: | | |

| |объективном характере; взаимодействии с другими | | |

| |явлениями; неравнозначности и равноценности | | |

| |явлений; отличии причинной связи от других видов| | |

| |связи; сложности, многоступенчатом и иерархичном | | |

| |характере; том, что причина порождает следствие, | | |

| |относительности деления явлений на причины и | | |

| |условия (проблема разграничения причин и условий | | |

| |Многообразие причин и условий преступности, их | | |

| |-по уровню действия (1. Причины и условия | | |

| |преступности в целом, различных групп и отдельных| | |

| |видов преступлений; 2. на уровне всего общества, | | |

| |отдельных его социальных групп и на уровне | | |

| |- по содержанию ( политические, экономические, | | |

| |идеологические, социально-психологические, | | |

| |распространенности (постоянные и временные, на | | |

| 3|Ответы на вопросы: | | |

| |1 вопрос |15 м. | |

| |2 вопрос |30 м. | |

| |3 вопрос |25 м. | |

| 4|Заключительная часть |10 | |

| |Подведение итогов занятия, выставление и |мин. | |

| |Курсантам объявляется о том, что следущее занятие| | |

| |- лекция по теме №4 “Криминогенная обстановка в | | |

| |России” и предлагается почитать специальные | | |

| |статьи в газетах и журналах, характеризующие | | |

Заместитель начальника кафедры УПД

кандидат юридических наук

майор юстиции

Л.Тарасенко

“____”сентября 1995г.

ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ ПОГРАНИЧНЫХ ВОЙСК РФ

КАФЕДРА УГОЛОВНО - ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН

Экз.____

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры УПД

полковник юстиции

С.Яковлев

“___”сентября 1995г

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ТЕМА № 3 Преступность и методика ее изучения.

Время: 4 часа

Место проведения :

- лекции - лекционный зал;

- семинара - аудитории УПогЗ

Номера занятий и их наименование:

Занятие 1. Лекция

Занятие 2. Семинар

ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ

УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ

Данная тема знакомит курсантов с качественно-количественными

характеристиками и детериминантами преступности.

Курсанты, после лекции готовятся на самостоятельной подготовке по

основным и дополнительным вопросам (планы семинарских занятий) к

семинарскому занятию.

ЗАНЯТИЕ 1. . Лекция (по форме - установочная)

Учебная цель:

1. Дать курсантам знания о качественно-количественных характеристиках

преступности, понятию и классификацию ее причин и условий.

Время: 2 часа.

Место: лекционный зал.

Метод: последовательного и ориентирующего изложения (объяснительно-

проблемный)

Учебные вопросы:

1. Преступность и ее основные характеристики.

2. Причины и условия преступности.

Организационно-методические указания по занятию:

лекция должна соответствовать следующим требованиям:

- по содержанию (научность, актуальность, современность,

последовательность, полнота и точность изложения, доходчивость, образность,

творческий и воспитывающий характер, необходимая информационная емкость);

- по методике (используя правильность и выразительность речи

привлекать внимание и интерес аудитории, применять схемы и т.д.);

Функции, реализуемые в лекции: образовательная, воспитательная и

организационная.

Руководства и пособия:

Учебники: Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с.с.40-94;

Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с.с.17-46, 63-85, 112-158;

Аванесов Г.А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с.с.155-247,286-

333;

Учебное пособие: Вицин С.Е. Системный подход и преступность. М., Академия

МВД СССР, 1980, с.с.27-51;

Статьи: Резник Г.М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей

“Криминология и уголовная политика”, М., Институт государства и права”,

1985, с.с.39-42.

Материальное обеспечение занятия: фондовая лекция, трибуна лектора.

Справочные материалы (приложения):

схемы:

- показатели преступности;

- классификация причин и условий преступности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

______________________________________________________________

Учебные вопросы и время Действия руководителя

Примечания

____________________________________________________________________________

_______1______________________________2________________3______

Проверка готовности кур - Принять доклад и уста-

сантов к занятиям новить рабочую атмос-

5 минут. феру на лекции.

Организация занятия Довести план лекции,

5 минут. учебную цель, ее место в

в курсе учебной дисцип-

лины.

Учебные вопросы:

1. Преступность и ее основные характеристики - 45 минут. ( Научное и

приладное значение понимания явления и многообразие научных

дефиниций“преступности”.Показатели преступности:

- уровень - количественная характеристика преступности (состояние и уровень

преступности); расчет коэффициента преступности; показатели, используемые

уголовной статистикой и ее задачи; особенности уголовной статистики в

зарубежных странах и специальных междунардных организаций;

криминологическая статистика;

- структура преступности - ее качественно-количественный показатель;”

география”, “экология” и “топография” преступности; “компонентная структура

преступности”;

- динамика преступности и ее анализ (его цели); проблема “латентности”;

группы латентных преступлений;факторы, влияющие на существование и величину

латентности;

- последствия преступности - один из показателей, характеризующих

преступность (“цена преступности”); экономические, социальные и иные

последствия; ущерб или издержки.

2. Причины и условия преступности - 30 минут.

Значение понимания причин и условий преступности в правоохранительной

деятельности.

Понятие детерминант преступности в соответствии с философской теорией

причинности; ее выражение в: объективном характере; взаимодействии с

другими явлениями; неравнозначности и равноценности явлений; отличии

причинной связи от других видов связи; сложности, многоступенчатом и

иерархичном характере; том, что причина порождает следствие, а условие

этому лишь способствует; относительности деления явлений на причины и

условия (проблема разграничения причин и условий преступности).

Многообразие причин и условий преступности, их классификация:

-по уровню действия (1. Причины и условия преступности в целом, различных

групп и отдельных видов преступлений; 2. на уровне всего общества,

отдельных его социальных групп и на уровне отдельного индивида);

- по содержанию ( политические, экономические, идеологические, социально-

психологические, организационно-управленческие);

- объективные и субъективные причины;

- по направленности, механизму действия (классификация условий на

формирующие и способствующие);

по временной и пространственной распространенности (постоянные и временные,

на какой территории).

преподаватель излагает учебный материал по

плану, руководит работой слушателей по

конспектированию, осуществляет контроль за

временем, стиль данной лекции рационально-

эмоциональный.

Разбор занятия 5 минут Итог основной части, вывод по теме,

ответы на вопросы

обучаемых, задание

на самостоятельную

работу по подго-

товке к семинару.

ЗАНЯТИЕ 2. Семинар (тематический семинар-беседа)

Учебная цель:

1. Закрепить у курсантов знания о качественно-количественных

характеристиках преступности и ее детерминантах.

Время: 2 часа.

Место: лекционный зал.

Метод: беседа, обсуждение.

Учебные вопросы:

1. Понятие преступности.

2. Основные показатели преступности.

3.Причины и условия преступности, их классификация.

Организационно-методические указания по занятию:

Во время занятия важно расширить, закрепить и углубить знания

курсантов, проверить и оценить их. Функции данного занятия - обучающая,

воспитывающая и развивающая.

Руководства и пособия:

Учебники: Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с.с.40-94;

Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с.с.17-46, 63-85, 112-158;

Аванесов Г.А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с.с.155-247,286-

333;

Учебное пособие: Вицин С.Е. Системный подход и преступность. М., Академия

МВД СССР, 1980, с.с.27-51;

Статьи: Резник Г.М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей

“Криминология и уголовная политика”, М., Институт государства и права”,

1985, с.с.39-42.

Справочные материалы (приложения):

- схемы:

- показатели преступности;

- классификация причин и условий преступности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

______________________________________________________________

Учебные вопросы и время Действия руководителя

Примечания

____________________________________________________________________________

_______1______________________________2________________3______

Проверка готовности кур - Принимается доклад о готов-

сантов к занятиям ности УПогЗ к занятию, про-

5 минут. веряется наличие личного сос-

тава и необходимой

литера-

туры.

Организация занятия Доводится план семинара, учеб-

5 минут. ная цель и порядок работы.

Учебные вопросы:

1. Понятие преступности - 15 минут Научное и приладное значение понимания

явления и многообразие научных дефиниций“преступности”.

2. Основные показатели преступности - 30 минут. Показатели преступности:

- уровень - количественная характеристика преступности (состояние и уровень

преступности); расчет коэффициента преступности; показатели, используемые

уголовной статистикой и ее задачи; особенности уголовной статистики в

зарубежных странах и специальных междунардных организаций;

криминологическая статистика;

- структура преступности - ее качественно-количественный показатель;”

география”, “экология” и “топография” преступности; “компонентная структура

преступности”;

- динамика преступности и ее анализ (его цели); проблема “латентности”;

группы латентных преступлений;факторы, влияющие на существование и величину

латентности;

- последствия преступности - один из показателей, характеризующих

преступность (“цена преступности”); экономические, социальные и иные

последствия; ущерб или издержки.

3.Причины и условия преступности, их классификация - 25 минут. Значение

понимания причин и условий преступности в правоохранительной деятельности.