Роль игр для закрепления звуков Р, Ръ и Л, Лъ

колебаия языка.

Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и

дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком

близким к дл. Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть

как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего

поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее,

мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена,

звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием

его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести

мотор.

Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность

вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает

вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает

достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка

начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит

самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом

надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не

вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука р в слогах и в

словах,, добиваясь раската с механической помощью.

Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу

при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть

на него. В момент отрыва языка от неба сильным толчком выдыхаемой струи

воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение

закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может

вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.

Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к

небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами

плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка»

должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с

включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание тж (у

некоторых детей сразу получается сочетание тр (др)). Зубы в упражнении

открыты на расстоянии полутора - двух пальцев. Упражнение повторять много

раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание тж постепенно

перейдет в тр (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка

вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям

верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается

короткое тр-тр (др - др).

Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации

при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в

нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя

выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания тр (др) слышится тл, это

означает, что произвольно работает сам язык (работать, т. е. вибрировать,

язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно

прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки

звука р по подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик

языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо

«язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом.

После закрепления произнесения короткого тр (др) необходимо тренировать

раскатистое длительное тр (др) - вначале с помощью пальцев, а затем без

пальцев.

На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может получится

раскатистый р с первого раза, и может понадобиться на это несколько

месяцев. Основная задача, которая стоит перед Вами, выполнять данные

упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку р одним

способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому.

Проявите терпение в данной работе.

В ряде случаев считается, что для постановки звука р (реже ш, ж) необходима

подрезка подъязычной связки («уздечки»). Однако это излишне. Причиной

отсутствия звука р является слабость мышц языка и неразвитость «уздечки»,

поэтому язык не в состоянии подняться и прижаться к небу. Опыт работы

показывает, что после проведения комплекса cпециальных упражнений мышцы

языка развиваются, а «уздечка» растягивается, и необходимость ее подрезки

отпадает.

В помощь упражнениям можно растянуть подъязычную связку специальным

массажем. Ухватите «уздечку» в самом низу под языком двумя пальцами

(большим и указательным) и тянущим движением ведите пальцы по ней к кончику

языка. Старайтесь ее потянуть, но не применяйте силу, чтобы не повредить

тонкую ткань. В каждый прием совершайте несколько таких движений. Очень

быстро Ваши пальцы станут чувствовать возможности «уздечки», и эта

процедура не будет вызывать беспокойства. Возвращайтесь к ней 4 - 5 раз в

неделю, и через некоторое время Вы убедитесь в том, что подъязычная связка

изменилась в длинне.

Звук Pь.

После автоматизации р, используя прием подражания, добиваются правильного

произнесения рь. Длительный раскатистый р последовательно соединяют с

гласными и, я, е, ё, ю растягивая при этом губы в улыбку. Добившись

правильного произношения рь в слогах, вводят слова и т.д.

Горловое произношение звука P и его коррекция

Горловое произношение звука р встречается часто у детей и взрослых. В

редких случаях оно устраняется без специальной помощи, и если его не

исправить, может остаться на всю жизнь.

Отличие горлового р от правильного состоит в том, что вибрация образуется

колебаниями не кончика языка, а мягкого неба (маленького язычка). Такое

произношение звука р считается правильным во французском, немецком и

некоторых других языках.

Отличить горловое произношение от правильного нетрудно: для этого можно

предложить ребенку широко открыть рот и длительно произносить р. При этом

сказать правильный р невозможно, а горловой произносится свободно.

Коррекция горлового произношения звука р производится в несколько этапов.

Подготовительный этап.

Если у ребенка язык неповоротливый, напряженный и в речи нет правильных

звуков ш и ж, следует прибегнуть к артикуляционной гимнастике, посредством

которой будут выработаны нужные положения и движения языка.

Постановка звука.

Если у ребенка есть правильно произносимые звуки ш и ж, нужно сразу

приступить к постановке проторного р, а затем выработке вибрации кончика

языка (как при отсутствии звука).

P проторный необходимо получить для того, чтобы активизировать кончик языка

и снять вибрацию маленького язычка или мягкого неба. Полученный звук

закрепляют путем многократного повторения.Необходимо, чтобы ребенок

контролировал зрительно свои движения перед зеркалом.

Автоматизация звука.

Когда будет получен правильный звук р, его очень осторожно вводят в слова.

Привыкнув к горловому произношению, ребенок не всегда может

проконтролировать свою артикуляцию. Поэтому длительное время необходимы

самоконтроль и контроль со стороны взрослого.

Боковое произношение звука P и его коррекция

При боковом произношении р вместо правильного звука слышится рль, это

происходит от быстрого соединения звуков р и ль.

Кончик языка при таком произношении р не колеблется, язык весь повернут

так, что одна его боковая сторона прижата к верхним зубам, а другая при

прохождении воздушной струи свисает и создает своеобразный призвук. Такое

произношение р часто сочетается с боковым произношением шипящих и свистящих

звуков, но иногда является и самостоятельным искажением.

Если попросить ребенка произнести звук р протяжно, он или совсем не сможет

этого сделать, или будет слышаться долгий нечистый звук ль. Посмотрев на

артикуляцию ребенка, Вы увидите, что кончик языка прижат кверху и не

вибрирует и что колеблется боковая сторона языка. Колебание может быть

настолько сильным, что снаружи бывает видно, как дрожит щека.

Подготовительный этап

Подготовительный этап начинаем с гимнастики языка и губ. При р боковом

обычно ослаблены мышцы одной половины языка, и для достижения правильной

артикуляции требуется продолжительная работа. Различные упражнения для мышц

языка проводятся в течение длительного времени, даже на этапе постановки

звука.

Постановка звука.

Выработать вибрацию кончика языка обычно удается с трудом, так как при

попытках ее вызвать привычно приходит в состояние колебательного движения

одна из сторон языка. Поэтому вначале ставят р проторный. Нужно, чтобы

ребенок пользовался р проторным постоянно: вводить этот звук в слова, фразы

и его самостоятельную речь. Только после этого можно приступать к выработке

вибрации кончика языка.

Носовое произношение звука P и его коррекция

Носовое произношение звука р по звучанию похоже на сочетание нг. От

правильного произношения оно отличается, во-первых, тем, что воздушная

струя выходит через нос, а не через рот, во-вторых, тем, что кончик языка

не участвует в артикуляции звука - он оттянут в глубь рта.

Подготовительный этап.

Подготовительный этап начинается с объяснения ребенку, что воздух можно

выдыхать и через нос, и через рот. Глубоко вдохнув, сделайте медленный

выдох через рот, поднеся к губам ватный шарик. Попросите ребенка сделать

так же.

Потренировавшись в выдохе через рот, покажите малышу, как выдыхать через

нос (при закрытом рте поднести ватку к верхней губе).

Затем сравнивают звуки, которые произносятся с выдохом через рот (в, ш и

др.), со звуками, которые произносятся с выдохом через нос (м, н).

Прикладывая ватку, бумажную полоску, следят за струей выходящего воздуха.

Попросив ребенка произнести звук р, скажите, что он неправильно произносит

звук, потому что у него воздух идет в нос. Покажите правильный образец.

Замена звуков Р, Рь другими звуками и коррекционная работа

Часто дети заменяют звук р другими звуками, более простыми по артикуляции.

Вместо рак будет слышаться л - «лак», й - «йак», ы - «ыак», гх - «гхак», в

- «вак».

Подготовительный этап.

Работа ведется одновременно по нескольким направлениям: различение на слух

звука р и его заменителя, усвоение разницы в их артикуляции (Сделайте

карточки с буквой р и буквой его заменяющей, если ребенок знает буквы. В

противном случае сделайте карточки символы - наклейте картинки со словами,

начинающимися на эти звуки, лучше из одного слога, чтобы данные звуки

слышались четко. Называйте слова, а ребенок пусть поднимает карточку с тем

звуком, который он услышал. Далее, попросите его назвать слова с тем или

иным звуком. Попросите его выбрать из набора картинок слова сначала с одним

звуком, затем с другим. Сравните перед зеркалом положение органов речи при

произнесении одного звука, затем другого, что в них общего, чем они

отличаются); овладение правильными движениями языка с помощью

артикуляционной гимнастики, игровых приемов, подражая образцу.

Постановка звука и автоматизация.

Проводится в обычном порядке. Однако надо учитывать: при замене звука р

звуком г необходимо, внимательно слушая ребенка, следить, чтобы у него не

возникала вибрация маленького язычка вместо вибрации кончика языка; при

замене звука р звуком в не следует вызывать р проторный, так как последний

сходен с в по способу образования (при в образуется щель между нижней губой

и верхними резцами, при р проторном образуется щель между кончиком языка и

альвеолами) и ребенок может смешивать эти звуки.

Дифференциация

звука р и его заменителя. Необходимо провести дифференциацию, иначе при

обучении письму может снова возникнуть замена р на другой звук, букву.

Автоматизация звука Р в слогах

Ваш ребенок уже научился правильно произносить изолированный звук Р, то

есть громко рычать, как тигр: ррррррр..., но никак не хочет вставлять его в

слова? Давайте попробуем "подружить" этот звук с другими звуками. Для

начала потренируемся произносить его в слогах различных типов.

"Открытые" слоги.

Открытыми называются слоги типа «согласный+гласный».

Вспомним игру «Эхо». Попросите ребенка повторить за Вами слоги и серии

слогов. Упражнение хорошо развивает память и слоговую структуру речи.

ррррррррррраа

ррррррррррроо

ррррррррррруу

рррррррррррыы

рррррррррррээ

ра-ро-ру

ро-ры-ру

ра-ру-ро

ру-ры-ра

ры-ру-ро

ру-ра-ро

ро-ра-ры

ры-ру-ра

А теперь Вы побудьте «эхом», пусть ребенок сам придумает и назовет слоги

для Вас.

Играем в игру «Доскажи словечко». Помимо тренировки звука Р игра развивает

мышление и воображение.

«Давай играть в игру. Я буду придумывать начало предложения, а ты

догадайся, какой должен быть конец.»

Во дворе идет интересная иг...(ра).

Мама купила Юрику воздушные ша...(ры).

Мы залезли на высокую го...(ру).

Петух потерял в драке пе...(ро). И т.п.

«Закрытые» слоги.

Закрытыми называются слоги типа «гласный+согласный».

Играем в «Эхо» - повторяем слоги.

ааррррррр

ооррррррр

ууррррррр

ыыррррррр

ээррррррр

яяррррррр

ёёррррррр

ююрррррр

еерррррр

ар-ор-ур

ер-ир-юр

ыр-ир-яр

ер-ор-ар

ыр-ур-ор

ар-яр-ор

ер-ор-юр

ёр-ер-ир

Снова играем в игру «Доскажи словечко».

Дует сильный ве...(тер).

Вика вяжет сви...(тер).

Миша сорвал с грядки красный поми...(дор).

Землю пашет трак...(тор).

Папа включил телеви...(зор).

На перекрестке свето...(фор).

В чай кладут са...(хар).

Слоги со стечением согласных.

Это слоги типа «согласный+согласный+гласный».

Игра «Эхо».

Бра, вра, гра, кра, пра, фра, хра.

Бро, вро, гро, кро, про, сро, фро.

Бру, гру, кру, пру, тру, фру.

Бры, гры, кры, пры, тры, дры.

Игра «Доскажи словечко».

У Васи есть младшая сес...(тра).

Я приехал на ме...(тро).

Саша открыл те...(традь).

Иголка очень ос...(трая).

Как только малыш научится произносить звук Р красиво и правильно во всех

упражнениях, можно переходить к автоматизации звука в словах.

Автоматизация звука Р в словах и предложениях

Можно организуйте автоматизацию звука в форме игровых занятий. Занятия по

продолжительности должны занимать 15 - 20 минут для детей до 4,5 лет,

старше - 30 минут. Нельзя допускать возникновения утомления у малыша.

На первых порах рекомендуется произносить звук Р в словах долго,

раскатисто, особенно в середине слова.

«Открытые» слоги.

Напоминаю, что «открытыми» называются слоги типа «согласный+гласный».

Игра «Повторяй-ка» (или «Повторюшка» - кому как больше нравится :о)

развивает внимание и расширяет словарный запас ребенка. Если какое-нибудь

встреченное в игре слово малышу непонятно, объясните ему, что оно означает.

1. Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

начинается игра.

Я прошу со слогом ра

Повторить за мной слова:

И-рра, Ю-рра, Ве-рра, Ню-рра, Жо-рра, па-рра, ме-рра, фа-рра (и т.д),

работа, ракета, раскат, рассказ, ураган, муравей, барабан, расческа,

карандаш, пирамида, рак, ура, гора, дыра, жара, нора, пора, детвора, буран,

гараж, парад, жираф, карась, радио, баранка, радуга, равный, радость,

раковина.

2. Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

продолжаем мы игру:

ррубашка, ррубанок (и т.д.), ручей, рука, рубин, па-ррус, рукав, рубить,

рубаха, ручной, ружье, румяный, рукавица, беру, дыру, нору, жару, руки,

ручка, рубка, русый, орудие, кукуруза

3. Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

Много слов со слогом ро:

ррот, Ррома (и.т.д.), роза, роща, пе-рро, у-ррок(и.т.д.), герой, горох,

пирог, сырой, сурок, мороз, народ, паром, ворона, дорога, корова, короткий,

сорока, коробка, макароны.

4. Ры-ры-ры, ры-ры-ры -

вот слова со слогом ры.

За мною слова повторяй,

но не зевай:

Как промолвишь слово «рысь»,

Так выходишь из игры.

Рыба, (рысь), рыжик, рытвина, (рысь), корыто, рык, (рысь), рысак, парЫ,

(рысь), горы, куры, норы , дыры, (рысь), пожары, актеры, шоферы, мундиры,

базары, (рысь), боксеры, шахтеры, помидоры, самовары, рыбаки, (рысь),

пёрышко.

5. Слово повтори тогда, когда названа еда: метро, горох, порог, пирог,

творог, мороз, мороженое, огород, сорока, пирОга, пирожное, макароны,

сырок, сурок, ворона, дорога.

Отгадай загадку - назови отгадку. Загадки развивают логическое мышление и

расширяют кругозор.

Совет: если Вы отыщите картинки с изображением отгадок, малышу гораздо

легче будет разгадать загадку.

1. Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок)

2. Непоседа пестрая птица длиннохвостая. Птица говорливая, самая болтливая.

(Сорока)

3. В лесу у пня суета, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет.

(Муравьи).

4. На полянке возле ёлок дом построен из иголок. За травой не виден он, а

жильцов в нем - миллион. (Муравейник).

5. Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый,

даже завитком рога. (Барашек)

6. Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что

гордый нрав, а потому, что он - ... (Жираф)

7. В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба)

Повтори предложения.

Вот Вера и Мара.

У Веры шары и у Мары шары.

Рома идет на урок.

Ира пасет корову.

У Тамары карандаш.

В ручке старое перо.

Cледующим этапом автоматизации звука Р будет тренировка произношения этого

звука в закрытых слогах.

Автоматизация звука Рь в слогах, словах и предложениях

Прежде, чем приступить к автоматизации звука и введению его в повседневную

речь ребенка, следует добиться правильного произношения изолированного

звука. Мягкий звук рь обычно ставится по подражанию при условии хорошего

произношения твердого звука р. Длительный раскатистый р последовательно

соединяют с гласными и, я, е, ё, ю растягивая при этом губы в улыбку.

Добившись правильного произношения рь в слогах, его вводят в слова, а затем

и в предложения.

Произносить слоги со звуком рь.

Звук рь произносится раскатисто.

арь - орь - урь

арь - орь - ырь

ёрь - ырь - ирь

юрь - урь - ерь

ря - ре - рё

рю - ря - ри

Произносить слова.

Жарь, букварь, сухарь, фонарь, январь, вратарь, словарь, глухарь,

календарь, пекарь, токарь.

Якорь, зорька, борьба, пузырь, дверь, зверь, перья, серьги, снегирь.

Ряд, рябь, заря, моря, заряд, наряд, зарядка, порядок, рябчик.

Боря, Варя, буря, варят, парят, рябина.

Рис, горит, дарить, говорить, перниа, турис, пузыри, сухари, пескари,

фонари.

Двери, звери, шарик, варит, курица, пекари, рисунок, комарик, топорик,

фонарик.

Речь, репа, орехб рейка, речка, редкий, резать, борец, огурец, сирень,

варенье, деревня.

Орел, берет, ларек, зверек, береза, веревка, сережки, черемуха.

Варю, горю, дарю, порю, горюю, урюк, снегирю, календарю, рюмка.

Верю, жарю, спорю, токарю, бирюза, рюкзак.

Крюк, трюк, брюки, трбюмо, крючок, Андрюша.

Прямо, зря, пряжа, грудяка, тряпка, грязный, пряжка, прялка, хрящик,

прятать, крякать.

Крик, грива, гриб, криво, гриша, пристань, привет, природа, привыкать,

трикотаж.

Крем, время, гречка, кресло, крепкий, пресный.

Произносить предложения.

У Бори фонарик.

Варя режет редску.

У Ларисы отец - токарь.

Ваня потерял букварь.

Эта дверь скрипит.

Римма варит варенье.

Мама принесет грецикие орехи.

У Риты варежки дырявые.

За рядом ряд идет отряд.

На берегу реки пристань.

На реке ныряют и загорают ребята.

Во дворе ребята играют в прятки.

Мы Борису подарим снегиря.

В мае цветут сирень и черемиуха.

Рядом с деревней рисовые поля.

На грядке растет репа, редька и редиска.

У дяди Гриши в рюкзаке глухарь и рябчики.

Произносить тексты.

Загадки.

Наши поросятки выросли на грядке.

К солнышку бочком, хвостки крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки.

(Огурцы)

Про меня говорят, будто пячусь я назад.

Не назад, а вперед - только задом наперед.

(Рак)

***

Посмотрите на Иринку: ест Иринка мандаринку.

Съест Иринка мандарику - бросит корочки в корзинку.

Небылицы.

Как у нашего Мирона на носу сидит ворона.

А на дереве ерши строят гнезда из лапши.

Сел баран на пароход и поехал в огород.

Страницы: 1, 2, 3